在数据编纂桌上，最常被放大的并非数字，而是线条本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。陆续上扬的曲线、交替出现的色块、密密分列的圆球，很容易让人相信面前藏着一段可预测的故事本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。香港综合出号走势图之类的页面正利用了这种阅读直觉：它把很多独立纪录排成功夫序列，视觉上便像一条在通往答案的路路本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。 图自身没有不对本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。它能援手读者急剧定位日期、查看某项纪录是否缺漏，也能出现整顿者选取了哪些分类方式本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。问题出在图旁边常被附加的诠释本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。一些页面把“连”“冷”“热”“回补”做成能干的标签，却没有注明阈值若何设定、样本取自哪段功夫、图中的空缺代表什么本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。没有步骤注明的图形，只是一种经过设计的旁观方式本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。 我曾请实习编纂把统一份公开纪录画成三种图：按功夫分列的点阵、按类别累计的柱形、以及齐全不显示色彩的表格本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。了局显示，读者从三张图中读出的“趋向”各不一样本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。点阵让人把稳相邻关系，柱形让人把稳总量，表格则让人回到原始条款本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。这项幼操练注明，视觉选择会影响问题，不能把某一种图像当作天然事实本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。 审读走势图时，可先寻找图例与数据注明本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。横轴是否陆续，纵轴的零点在哪里，色彩是否有一致界说，缺失纪录是否被默默补齐，这些细节决定图的寓意本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。若图只提供结论性标语，却无法导出原始纪录或注明推算过程，读者应把它当作评论性内容，而不该从中推出超出资料所能支持的说法本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。 还有一个常见误区是把回首和前瞻混为一谈本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。汗青页面能够通知人从前被怎么纪录，不能因而证明下一次会怎么产生本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。人脑善于在杂乱信息中寻找连贯性，图表又把这种连贯性变得格表可见本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。好的数据编纂应自动在图注中写清限度，预防用箭头、警报和倒计时把回首资料假装成行动提醒本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。 对于家长和教员来说，这类页面也是一堂媒介课的素材本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲
Ｄ芄蝗醚瓿鐾贾心男┦窃际，哪些是推算了局，哪些只是营销案牍；再让他们用统一组资料写出两条相反的标题本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。经过这一步，很多人会发现标题标语气并非数据自动天生，而是编纂选择。

在数据编纂桌上，最常被放大的并非数字，而是线条本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。陆续上扬的曲线、交替出现的色块、密密分列的圆球，很容易让人相信面前藏着一段可预测的故事本篇校读编号甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲甲。香港综合出号走势图之类的页面正利用了这种阅读直觉：它...